« Le monde change, et avec lui les
hommes(…) seul l'enseignement français n'a pas encore changé. Cela
revient à dire qu'on apprend aux enfants de ce pays à vivre et à penser dans un
monde déjà disparu. » Ecrivait Camus dans l’une de ses chroniques
journalistiques il y a plus de soixante ans. Malheureusement ces paroles résonnent encore aujourd'hui, dans l'enseignement au Maroc en 2023.
Certes l’homme a changé, les élèves ont changé. Les élèves
aujourd’hui sont toujours connectés à internet et aux réseaux sociaux, et un
cours magistral, à la traditionnelle peut bien susciter un sentiment de mal
être et d’ennui chez eux ce qui nous donnera par conséquent un élève
désintéressé et aura un reflet direct sur ses résultats scolaires.
C’est donc afin de susciter l’intérêt des élèves que les enseignants doivent recourir
à la technologie en classe notamment l’utilisation des supports vidéo
qui enrichiront leur pratique.
Il est donc nécessaire aujourd’hui d’exploiter les
supports vidéo dans une classe de FLE, surtout quand on a à faire à des activités de théâtre étant donné que ce
dernier est fait pour être vu.
Comme l’affirme Molière : «le théâtre n'est fait que pour être vu.»
Pourquoi utiliser la vidéo en classe de
français ?
Pour un meilleur apprentissage
La vidéo capte l’attention : La vidéo fait partie du quotidien des élèves
d’aujourd’hui, provoque leur intérêt, leur plaisir et a une forte crédibilité
ce qui facilite la compréhension.
Elle permet la variation des supports et
des activités pédagogiques.
La vidéo rompt la monotonie du cours et renforce l’attention des élèves.
La vidéo favorise la mémorisation des contenus d’apprentissage : L’individu
retient 10 % de ce qu’il lit, mais 50 % de ce qu’il voit et entend.
Comment utiliser la vidéo en classe de
français ?
Pour une meilleure exploitation des vidéos en classe de
français il faut veiller à un certain nombre de points :
Le choix des supports, il faut qu’ils répondent aux objectifs de la séance. Et
afin d’avoir un impact positif, le document audiovisuel doit être accompagné de
consignes, l’enseignant doit donc préparer un questionnement qui va aller avec
il faut chercher ou créer une vidéo courte qui ne dépasse pas 15minutes
il faut qu’elle soit en bonne qualité (son et image)
il doit être adapté au niveau des élèves et à l’objectif que l’on s’est fixé.
Support :
Nous optons pour Le prologue de la pièce de Jean Anouilh Antigone
comme support car cette œuvre fait partie du programme de la 1e
année bac du cycle secondaire et parce que son prologue peut servir comme
support pertinent pour esquisser les éléments et la structure des pièces de
théâtre avec les élèves de la 2e année du cycle collégial.
Situation des activités dans la progression
séquentielle et modulaire :
2e ASC :
Séquence 2 : « lire, produire et jouer une
scène d’exposition »
Période IV : « Comprendre et produire une pièce
de théâtre »
2e semestre
1ère année
bac :
Séquence 2 : « reconnaitre les caractéristiques
d’une tragédie moderne »
Module 4 : Etudier une tragédie moderne
« Antigone » de Jean Anouilh
2e semestre
Comparaison de la gestion des deux séances
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ActivitéA Activité |
Technique d’animation |
Gestion de temps |
Gestion de
l’espace |
Gestion du
tableau |
Références
bibliographiques |
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Cycle collégial |
Activité de lecture (utiliser la vidéo
avec le texte du prologue écrit) Objectif : identifier les
caractéristiques et les fonctions de la scène d’exposition |
La technique « interroger »
ou le style participatif : l’enseignant pose des questions pour faire
participer les élèves L’élève répond aux questions et donne
son avis ou ses connaissances à toute la classe. Il participe à
l’apprentissage du savoir à toute la classe. |
La séance doit durer une heure La vidéo ne doit pas dépasser 15min et
doit être visionnée à l’étape de l’observation |
Le tableau sue lequel la vidéo est
projetée doit être visible pour tout le monde L’enseignant doit se place derrière
tous les élève quand la vidéo est projetée pour tout maîtriser |
-Y projeter la vidéo - écrire des notes d’une manière
organisée (faire
des catégories par exemple à gauche les règles de grammaire et à droite les nouveaux mots) - écrire la consigne d’une façon claire - Faire passer les élèves au tableau pour qu’ils écrivent les éléments
de la scène d’exposition qu’il ont vus( rendre la classe dynamique) |
- Parcours – Livret de l’élève 2e année du cycle
secondaire collégial
Les orientations pédagogique du cycle secondaire qualifiant
Francepodcast Utilisation du tableau : ses rôles dans la classe
- Echange sur mes méthodes et techniques pédagogiques et technique
d’animation – séminaire des professeurs L’Oréal / www.foad-spirit.net
- Les 4 techniques d’animation – Marine Durand chef de projet et
responsable pédagogique du projet FLE de l’association KYM.
|
|
Cycle qualifiant |
Activité de l’oral (projeter la vidéo dans la phase de
l’observation) Objectif : Reconnaître les caractéristiques d’une
tragédie moderne (le prologue) |
La technique « expérimenter »
Faire faire. L’enseignant donne le cadre de
l’activité et prépare la salle et le matériel. Il accompagne les élèves dans
leur découverte et apporte de l’aide en laissant une grande autonomie aux
élèves L’élève observe la vidéo, il réfléchit,
essaie de comprendre ce qu’il voit, afin de rapprocher du but de
l’apprentissage. Avec l’aide de l’enseignant il formule progressivement
l’élément à apprendre. |
La séance dure une heure La vidéo ne doit pas dépasser 10min et
doit être visionnée à l’étape de l’observation. |
Le tableau sue lequel la vidéo est
projetée doit être visible pour tout le monde L’enseignant doit se place derrière
tous les élève quand la vidéo est projetée pour tout maîtriser |
- Y projeter la vidéo - faire passer les élèves devant le
tableau pour jouer de courtes scènes d’exposition qu’ils produisent. |
Références bibliographiques :
-
Pour une utilisation efficace de la vidéo en classe - Daniel
Durafour Professeur agrégé d’économie et gestion
-
Comment utiliser la vidéo en classe - Contenus éducatifs de Radio-Canada
– Curio.ca
-
Antigone, Jean Anouilh – Le prologue de la page 2 à la page 5
-
https://www.etudier.com/dissertations/Moli%C3%A8re-Affirme-Le-Th%C3%A9%C3%A2tre-n'Est/491350.html
Rapport d'information sur la formation des enseignants - De Michel
Ménard, commission des affaires culturelles et de l'éducation
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